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用信息化武裝教學

2019-04-26 14:54:44   作者:jwc    來源:   點擊:

    我校智慧校園建設已經走過了五年發展歷程,在此深入開展智慧教學教研的基礎上,姚馥琳、錢利明和王蘭三位老師遠赴山東,前往淄博一中參加了全國第二屆“實踐中的教育信息化”大會。參會期間,三位老師積極參加全國各地智慧教學專家的講座,了解了各地教育信息化的發展現狀和前沿信息,參加了全國的同課異構和說課大賽,深入學習后,共同研討了我校智慧教學的發展狀況和各學科的教研方向,對老師們的今后工作,尤其是智慧教學有不少啟發。
 


一、堅定自信,繼續推進智慧課堂教學
    在此次活動的全國教研會上,多位高校教授、名校校長做了專家報告,介紹了他們開展教育信息化的一些經驗??梢運?,我校智慧教學所選擇的大方向與很多名校甚至高校不謀而合。通過參觀淄博一中的校園和觀摩課堂,尤其是智慧生態校園和教師教學情況,了解了與會各校教育信息化的推進狀況,能夠確定我校的教育信息化推進狀況在全國范圍內位居前列。無論是軟硬件設施的配備、學校推進教育信息化教研的力度,還是教師對于智慧教學系統的使用程度,我校在各方面都占有優勢。所以我校老師應該更加堅定自信,繼續推進智慧課堂教學。
    同時,我校智慧課堂還存在進一步發展的空間。首先,在學校進行廣泛、深入、持續的智慧教學培訓后,我校教師基本上掌握了易教平臺的使用方法,老師們都能夠熟練應用智慧課堂系統準備公開課,但常態課中智慧課堂的使用率仍然較低。其次,我校智慧教學教研可以探討如何讓智慧課堂系統功能和課堂環節的融合更加自然流暢,避免為“智慧”而“智慧”。最后,除平板教學之外也有一些其他的教育信息化方向值得我們探索,如大多數高校正在開展的“MOOC慕課”。

 

 
二、堅持探索,進一步加大教科研深度
    在全國教研會上,來自上海七寶中學的馬九克老師分享了他在“信息化的課堂教學”方面的一些成果,能夠感受到我校智慧課堂平臺和學科教研結合還不夠緊密,缺乏有學科特色的智慧課堂系統使用手段,存在各學科的智慧教學被平臺限制等一些問題。對此問題,首先,學校在對智慧教學進行管理時,應充分考慮到各學科特色,對不同學科進行有區別、有針對性的管理,避免用同一標準來評價教師的智慧教學狀況。其次,學??梢砸胄孿低?,讓智慧教學多元化、智能化。例如,引入英語智能閱卷系統。該系統可以從10個維度自動批閱英語主觀題。英語作文智批改,從掃描、輸入到自動評分最后形成診斷報告,只需幾分鐘就能展示于教師和學生個人端口,可以有效促進英語作文的個性化教學。教師還可以收集歷次學生的作文錯誤分析和數據,形成大數據,在課后幫助學生開展有針對性的輔導,從而真正實現“因材施教”。最后,學??梢栽俳ㄒ患浣萄新疾ナ乙怨睦鮮υ誚逃畔⒒矯娼猩釗氳難Э平萄刑剿?,除一體機外,配置十臺左右未經現有平臺深度定制的平板電腦或便攜本(學生每組一臺,僅限課堂使用),供我校老師開展一些實驗性課堂以探索教育信息化新方向,避免學科教研被平臺限制。例如地理學科在探索基于“google earth”的深入交互式的等高線課程時被易教平臺的課堂交互功能限制。
三、形成體系,更加深入擴大對外宣傳
    深入了解淄博一中的教育信息化推進狀況之后發現,該校對于教師、學生的軟硬件配備與我校一致,除此之外學校配備了“電子班牌”,并宣傳為“智慧校園”。相較而言,我校在教育信息化教研方面做了大量工作,但未形成我校的教育信息化體系,宣傳力度也不夠充分。我??梢源右韻錄傅慵絳釗耄菏紫?,對內,我校智慧教學的教研應以繼續加強校內教師合作,優化教學資源,共建共享,建立學生學習檔案和教師教材資源庫,讓智慧教學在教研教學中應用得更加深入。同時,希望以后能夠創造更多學科組智慧教學交流的機會,讓學科老師在一起共同研討,加強經驗總結,探索教育信息化背景下的學科發展方向,形成我校的教育信息化體系。最后,對外,學校要進一步加大宣傳,打造我校全國領先的智慧教學品牌。

文字:錢利明、姚馥琳、王蘭
圖片:錢利明
校對:徐曉怡
編輯:徐曉怡

 

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